Recursos Audiovisuales aplicados a la educación

Para poder impartir una educación a distancia de calidad se hace necesario el trabajo colaborativo de un equipo de trabajo, que de acuerdo con De León Medina (2007) está integrado por productores, diseñadores gráficos, animadores digitales, programadores multimedia, maestros y diseñadores instruccionales. Es en este momento donde se integran los diversos materiales didácticos audiovisuales los cuales buscan apoyar al estudiante y hacer de su estudio una tarea más fácil y comprensible.
¿Qué es y para qué se usa el radio CHAT?
De acuerdo con Burgos (2007, p. 242) Radio chat es una aplicación que permite la transmisión de voz del profesor a sus alumnos sobre medios de internet, y al mismo tiempo permite dialogar a través de mensajes escritos. Es a través del radio chat que el profesor se comunica con sus estudiantes estimulando el pensamiento y la razón (Burgos, 2007), y haciendo que éstos creen en su cerebro una imagen de lo que están escuchando. De ahí que se involucran los sentidos auditivo y visual promoviendo así un papel activo del estudiante en su propio proceso de aprendizaje. Pepino (1991, citado por Burgos 2007, p. 245) sugiere que “la comunicación radiofónica debe cuidar el componente afectivo, directo, vivencial del mensaje que permite al oyente ´sentir´ lo que se transmite”.
Radio chat es utilizado por el profesor como un material que apoya su labor tutorial, lo que permite un mayor acercamiento con sus estudiantes. Burgos (2007) comenta que radio chat es visto como un medio para retroalimentar a los estudiantes, para realizar entrevistas, llevar a cabo un panel de expertos, para asesorías y para participación de los mismos alumnos compartiendo sus experiencias.
Las ventajas que brinda este material didáctico es la creación de bitácoras de mensajes escritos así como bitácoras de audio con la flexibilidad de edición (Burgos, 2007) los cuales pueden ser utilizados por el estudiante de manera asincrónica.
¿Cómo se emplea el audio y el video por Internet para fines didácticos?
Tanto el audio como el video son utilizados por los profesores como un recurso que apoya el proceso de aprendizaje en el alumno. Estos pueden venir acompañados con imágenes, voz, música y sonidos.
Burgos (2007) señala que el video y audio por internet se emplea a través de 3 interfases, que son:
a).- Interfase de distribución de video: Cuenta con una pantalla de video con sus controles y un área de texto utilizada por el usuario para hacer anotaciones. Una cuenta de correo electrónico del profesor y un botón de acceso a la página de servicios al usuario.
b).- Interfase de distribución de video con gráficos: Cuenta con los mismos elementos que la interfase anterior, solo que en esta se agrega un área de apoyo de gráficos en donde se visualizan los gráficos incluidos en el video, con la opción de adelantar o atrasar el video en puntos específicos.
c).- Interfase de distribución de audio con gráficos: Cuenta con un área de apoyos gráficos sincronizados con el audio, los cuales pueden adelantar o atrasar el audio a puntos específicos.
De esta forma, el alumno puede detener el video o audio y realizar alguna anotación que crea pertinente o poder comunicarse con el profesor si así lo requiere.
¿Qué es el aprendizaje móvil?
También conocido como aprendizaje en movimiento, ya que facilita el acceso a contenidos y recurso educativos desde dispositivos móviles como son: teléfonos inteligentes, computadoras personales, agendas personales y electrónicas, podcast, ipod y el internet. Estos dispositivos han proporcionando a los estudiantes nuevas formas de enriquecer su aprendizaje. Burgos (s/f).
Una de sus ventajas es transmitir conocimiento a través de redes inalámbricas, permitiendo la interacción entre los estudiantes y promoviendo el trabajo colaborativo entre ellos mismos. Proporciona a los alumnos flexibilidad de espacio y tiempo ya que pueden accesar a la información desde cualquier lugar en el que se encuentren. Además de que fomenta en el alumno el desarrollo de habilidades profesionales. Burgos (s/f).
¿Qué son los pizarrones digitales interactivos (PDI) y qué ventajas ofrecen?
La pizarra interactiva es una pantalla sensible de diferentes dimensiones, que se conecta a un ordenador y a un proyector y que permite crear, controlar y modificar mediante un puntero, e incluso el dedo, cualquier recurso educativo digital que se proyecte sobre ella.
Existen varios tipos de pizarras interactivas: Pizarras pasivas (Táctiles), pizarras activas (electromagnéticas) y kits de infrarrojos o ultrasonidos.
Sus ventajas son: Clases más atractivas y vistosas lo que aumenta la motivación en el estudiante; aumento de los niveles de interacción entre el profesor, el alumno, la materia y la tecnología; optimización del tiempo disponible del docente para enseñar; favorece el pensamiento crítico del alumno; fomenta la flexibilidad y espontaneidad de los docentes al hacer anotaciones utilizando marcadores de diferentes colores; es utilizada para videoconferencias lo que favorece el aprendizaje colaborativo; es de una tecnología sencilla lo que hace fácil su utilización; proporciona ahorro de tiempo al incluir diagramas, plantillas y gráficos y al mismo tiempo grabar las clases, imprimirlas y reutilizarlas.

Referencias:

Burgos Aguilar, J. V. (2007). El reto de la radio interactiva y la tutoría virtual. En Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, J. V. (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.

Burgos Aguilar, J. V. (s/f). Aprendizaje móvil en el Tecnológico de Monterrey. Recuperado el día 22 de marzo de 2010, en http://ftp.ruv.itesm.mx/pub/portal/seminariointernacional/doc/EnExtenso_VladimirBurgos.pdf

De León Medina, A. (2007). Recursos audiovisuales aplicados a la educación. En Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, J. V. (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.

Ministerio de industria y comercio. (Mayo, 2006). La pizarra interactiva como recurso en el aula. Recuperado el día 20 de marzo de 2010, en http://dim.pangea.org/docs/Redes_InformePizarrasInteractivas_250506.pdf